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国务院提出“关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见”
时间:2021-02-09 01:31 点击次数:
本文摘要:2017年“教育”跃升为每年10大热词之一,受党中央影响各级政府关注,2018年初国务院又明确提出“全面深化新时期教师队伍建设改革的意见”,教育产业进入了新的黄金发展时期。中央电视台新闻(新闻联播):中共中央、国务院日前对全面深化新时期教师队伍建设改革提出了明确意见。《意见》共6项27条。《意见》特别强调百年大计划、教育是书。 教育的大计划,教师是书。坚决兴国一定要加强师资力量,深刻理解教师队伍建设的最重要意义和整体排斥。

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2017年“教育”跃升为每年10大热词之一,受党中央影响各级政府关注,2018年初国务院又明确提出“全面深化新时期教师队伍建设改革的意见”,教育产业进入了新的黄金发展时期。中央电视台新闻(新闻联播):中共中央、国务院日前对全面深化新时期教师队伍建设改革提出了明确意见。《意见》共6项27条。《意见》特别强调百年大计划、教育是书。

教育的大计划,教师是书。坚决兴国一定要加强师资力量,深刻理解教师队伍建设的最重要意义和整体排斥。

《意见》说明了全面深化新时期教师队伍建设改革的战略意义、指导思想、基本原则和目标任务。《意见》,经过5年左右的希望,教师培养培训体系基本完善,职业发展地下通道比较畅通,事权人权产权相互统一的教师管理体制广泛建立,待遇提高保障机制更完善,教师职业吸引力明显教师队伍的规模、结构、素质能力基本符合各级各类教育发展的需要。

到2035年,教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅度提高,培养了数百万骨干教师、数十万卓越教师、数万教育家型教师。教师管理体制机制科学高效,构建教师队伍管理体系和管理能力现代化。教师积极适应环境信息化、人工智能等新技术变革,有效地积极开展教育教育教育。尊师重教蔚然成风,许多教师在职场上有幸福感,在事业上有成就感,在社会上有荣誉感,教师成为讨厌的职业。

《意见》还致力于提高思想政治素质,全面加强教师师风建设。大力发展教师教育,大力提高专业素质能力。深化教师管理综合改革,贯彻理顺体制机制。

确实可以大幅度提高地位待遇,使教师成为令人羡慕的职业。切实加强党的领导,明确拒绝在全力保证政策措施落地效果等方面的工作。

教育部在负责人问记者时回答说,《意见》是新中国正式成立以来党中央实施的第一份专门建设教师队伍的里程碑式政策文件。他认为各级党委和政府提出了明确的要求,拒绝从战略高度理解教师工作的极其重要性。据教育部统计数据显示,到2016年,全国共计各级学校专业教师1578万人。

与2012年相比,学前教育专业教师减少了75.3万人,迅速增加了50.9%。普通高校的专职教师减少了16.2万人,特殊教育专职教师减少了9516人,义务教育专职教师减少了18.7万人。《意见》拒绝,各级党委和政府把教师队伍建设作为审计监督的重点内容,结果作为党政治领导班子和有关领导干部综合审评、奖惩选任的最重要参照。

中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授陈明远拒绝采访新京报记者时,教育是人才培养的基础,教育大计,教师是书。改革开放以来,我国教育迅速发展,特别是十八大以来,教育投入大幅减少,但进行教育不仅有漂亮的校舍、先进设备的设备,最重要的是需要教师的身影。所以《意见》说,培养高素质、创新型教师与时俱进被拒绝。

焦点师德师风:在执行师德考核负面表制度《意见》,加强师德师风建设,提高教师专业素质能力,提高教师地位待遇,保证政策措施落地有效等方面提出了明确的措施。其中,“师德”以墨为重点。

对于社会关注的师德心理健康、学术不端等问题,《意见》明确提出,加强师德视学,反映奖优处罚劣化,实行师德考核负面表制度,创建教师个人信用记录,诚实承诺和惩戒机制 《意见》拒绝完善师德建设的长期机制,完善师德建设常态化的长寿化、创造性的师德教育、师德规范,使广大教师德己任、德立学、德后学、德育德,坚决实现教师与育人的相互统一、言传与身体教的相互统一师范教育:严格的师范学校改名为非师范学校加强师范学校建设方面,《意见》从师范生的生源、还款服务期限以及招聘制度等方面达成了规定。《意见》拒绝师范学校生源,符合有关政策规定的,采用上岗陈列、公费培养、定向培养等方式,更优秀的青年社会各界采用师范学校和师范专业。《意见》延长师范生还款服务期限。到目前为止的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(全面推行)》,免费师范生入学前与学校和生源所在地的省级教育行政部门进行了协商,毕业后承诺专门从事中小学教育10年以上。

《意见》完善教育部直属师范大学师范生公费教育政策,偿还教育服务期限调整为6年。《意见》明确提出改革招聘制度,希望一些学业条件好、教育质量低的大学师范专业实施提前出厂入学或入学后二次选拔方式,选择有志于教育的优秀学生转入师范专业。“师范学校的评价反映了师范教育的特色,严格的师范学校必须改名为非师范学校。积极开展师范类专业证书,保证教师培养质量。

’《意见》拒绝了。专业能力:拒绝将幼儿园教师学历提高到专科《意见》提高教师质量,将幼儿园教师学历提高到专科,将小学教师学历提高到师范专科和非师范专科,将中学教师学历提高到本科,有条件的地方除了从上述学历水平拒绝教师水平外,《意见》还从教师培养、管理制度、录用等方面进行了规定。《意见》拒绝设立幼儿师范专科学校和一些幼儿师范学院,反对师范学校设立学前教育专业,热衷于学前教育事业,培养幼儿为本、才艺兼备、擅长保教的高水平幼儿园教师。大力培养创造幼儿园教师培养模式、后腿培养起点、中学毕业起点的5年制专业水平幼儿园教师。

希望师范学校和幼儿园合作建设幼儿园教师培养训练基地。《意见》还明确了新员工必须取得教师资格。教师待遇:希望地方明确提出乡村教师补助金标准《意见》,建立公立中小学教师作为国家公务员的类似法律地位,提高具体中小学教师的权利和义务,加强确保和管理。对民办学校教师,《意见》拒绝,民办学校不应该与教师依法签订合同,按计划全额缴纳工资,确保福利待遇和其他合法权益,为教师全额支付社会保险费和住房公积金。

对于乡村教师,《意见》明确提出,希望实施集中在零碎困难地区的乡村教师生活补助金政策,根据学校困难的边远程度实施差异化补助金,在有条件的地方提高补助金标准,惠及更多的乡村教师。《意见》还规定,关于乡村教师住房问题,加强乡村教师旋转宿舍的建设,将符合规定条件的教师纳入当地住房确保范围,留住乡村教师。

《意见》还拒绝将高等学校教师依法取得的科技成果转换为奖励收益,不进入我们公司工资总额的基数。对于专职专家,需要提高基础绩效工资在绩效工资中的比重,提高对教育型名师的职场激励力。协助高等学校青年教师解决问题住房等困难。


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